Психология жестов и невербального общения в формировании личности

Введение

Социальная психология на современном этапе развития уделяет значительное внимание изучению невербальной коммуникации как важнейшего компонента межличностного взаимодействия. Невербальное общение представляет собой систему знаков, передаваемых посредством мимики, жестов, поз, интонаций и других несловесных средств, которые играют определяющую роль в процессе формирования личности и социализации индивида.

Актуальность исследования невербальной коммуникации обусловлена несколькими факторами. Во-первых, значительная часть информации в межличностном общении передается именно через невербальные каналы, составляя до 65-70% от общего объема коммуникативных сообщений. Во-вторых, жесты и другие формы невербального поведения формируются в процессе онтогенеза и отражают как индивидуальные особенности личности, так и культурно-специфические паттерны коммуникации. В-третьих, профессиональная деятельность в области психологии, педагогики, менеджмента требует развитых навыков интерпретации невербальных сигналов для эффективного взаимодействия.

Целью настоящей работы является комплексный анализ роли жестов и невербального общения в процессе формирования личности. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: рассмотреть теоретические основы невербальной коммуникации, изучить классификацию жестов, проанализировать влияние невербального поведения на развитие личностных характеристик, исследовать возможности практического применения знаний в данной области. Методологическую основу исследования составляет анализ научной литературы по проблеме невербальной коммуникации и её роли в психологическом развитии индивида.

Глава 1. Теоретические основы невербального общения

1.1. Понятие и структура невербальной коммуникации

Невербальная коммуникация представляет собой сложную систему передачи информации, функционирующую параллельно с вербальным каналом общения. В контексте социальной психологии данный феномен рассматривается как совокупность знаковых систем, включающих кинесику (движения тела, жесты, мимику), проксемику (пространственную организацию общения), такесику (тактильный контакт), паралингвистические характеристики (интонацию, тембр, громкость голоса) и визуальный контакт.

Структура невербальной коммуникации характеризуется многоуровневой организацией. Основной уровень образуют элементарные невербальные сигналы, представляющие собой отдельные движения, позы или выражения. Эти элементы интегрируются в более сложные паттерны коммуникативного поведения, формирующие целостные невербальные послания. Важнейшей особенностью невербального общения является его континуальность: в отличие от речи, которая организована дискретно, невербальные сигналы передаются непрерывно и часто воспринимаются реципиентом на неосознаваемом уровне.

Функциональная структура невербальной коммуникации включает несколько ключевых аспектов. Информационная функция обеспечивает передачу сведений о эмоциональном состоянии, отношении к собеседнику, намерениях коммуникатора. Регулятивная функция проявляется в управлении процессом взаимодействия, установлении очередности в диалоге, поддержании или прерывании контакта. Экспрессивная функция отражает выражение чувств и переживаний личности.

1.2. Классификация жестов в психологической науке

Систематизация жестов представляет собой важную задачу психологического анализа невербального поведения. Наиболее распространенная классификация разделяет жесты на несколько категорий в зависимости от их функционального назначения и степени осознанности.

Эмблематические жесты обладают конвенциональным, культурно обусловленным значением и могут полностью замещать вербальные высказывания. Данная категория включает приветственные жесты, символические движения, выражающие согласие или отрицание, указательные жесты. Особенностью эмблем является их высокая степень осознанности и способность функционировать автономно от речевого сопровождения.

Иллюстративные жесты сопровождают речь, дополняя и конкретизируя вербальное сообщение. Они выполняют функцию визуализации высказывания, демонстрируя размер, форму, направление движения объектов, о которых идет речь. Иллюстраторы тесно связаны с содержанием речи и практически не встречаются вне речевого контекста.

Регуляторы представляют собой невербальные знаки, управляющие процессом коммуникации. К данной категории относятся кивки головой, изменения позы, направление взгляда, модулирующие ход взаимодействия. Регуляторы часто производятся неосознанно и воспринимаются собеседником на периферии внимания.

Адаптеры составляют категорию непроизвольных движений, первоначально служивших для удовлетворения физиологических потребностей или снижения эмоционального напряжения. Прикосновения к собственному телу, манипуляции с предметами, изменения положения тела в пространстве относятся к адаптивным жестам, которые активизируются в ситуациях стресса, дискомфорта или повышенной тревожности.

Аффективные жесты непосредственно отражают эмоциональное состояние личности, проявляясь в виде спонтанных движений, выражающих гнев, радость, страх, удивление или другие переживания. Данная категория жестов характеризуется высокой степенью непроизвольности и тесной связью с активацией вегетативной нервной системы.

Дополнительным критерием классификации выступает степень универсальности жестов. Универсальные жесты обладают сходным значением в различных культурах и связаны с базовыми эмоциональными реакциями или физиологическими потребностями. Культурно-специфические жесты формируются в процессе социализации и отражают особенности конкретной этнокультурной среды.

1.3. Историческое развитие исследований невербального поведения

Научный интерес к невербальной коммуникации имеет длительную историю, корни которой обнаруживаются в работах античных философов и риторов. Аристотель в трактатах по риторике уделял внимание значению телесных движений оратора для убедительности речи. Квинтилиан систематизировал знания о жестикуляции, рассматривая её как инструмент усиления воздействия публичного выступления.

Научное изучение невербального поведения в современном понимании началось в XIX столетии. Основополагающее значение имели исследования Чарльза Дарвина, изложенные в работе о выражении эмоций у человека и животных. Дарвин обосновал биологическую природу экспрессивных проявлений, продемонстрировав эволюционную преемственность эмоциональных реакций у различных видов. Его концепция универсальности базовых эмоциональных экспрессий заложила фундамент для последующих исследований невербальной коммуникации.

В первой половине XX века формируется антропологический подход к изучению жестов и телесных движений. Представители данного направления сосредоточились на анализе культурной вариативности невербального поведения, демонстрируя, что значительная часть жестов не является врожденной, а усваивается в процессе инкультурации. Работы антропологов показали принципиальную важность контекста для интерпретации невербальных сигналов.

Середина XX столетия ознаменовалась становлением систематических исследований невербальной коммуникации в рамках социальной психологии. Разработка концепции кинесики положила начало структурному анализу телесных движений как знаковой системы, обладающей определенными грамматическими правилами. Параллельно развивалась проксемика, изучающая пространственные аспекты межличностного взаимодействия. Исследования в данной области выявили культурно-обусловленные различия в восприятии личного пространства и дистанций общения.

Современный этап характеризуется междисциплинарным подходом к изучению невербального поведения. Достижения нейрофизиологии позволили выявить мозговые механизмы распознавания эмоциональных экспрессий. Когнитивная психология внесла вклад в понимание процессов декодирования невербальных сигналов. Развитие технологий видеоанализа и компьютерного моделирования открыло новые возможности для точной фиксации и квантификации невербального поведения. Интеграция различных исследовательских парадигм способствует формированию целостного понимания роли невербальной коммуникации в функционировании личности и социальных систем.

Глава 2. Роль жестов в процессе формирования личности

2.1. Онтогенез невербального поведения

Формирование невербального репертуара личности представляет собой сложный процесс, разворачивающийся на протяжении всего периода онтогенетического развития индивида. Становление невербальной коммуникативной системы начинается в период раннего младенчества, когда взаимодействие между матерью и ребенком осуществляется преимущественно через тактильный контакт, мимические реакции и паралингвистические компоненты.

В первые месяцы жизни невербальное поведение младенца носит преимущественно рефлекторный характер и обеспечивает удовлетворение базовых потребностей. Постепенно происходит дифференциация эмоциональных экспрессий, формируется способность к распознаванию лицевых выражений близких взрослых. К концу первого года жизни ребенок овладевает базовыми коммуникативными жестами: указательным жестом, жестами приветствия и прощания, демонстрацией предметов. Данный этап характеризуется переходом от непроизвольных движений к преднамеренному использованию невербальных средств для достижения коммуникативных целей.

Дошкольный период отмечен интенсивным расширением невербального репертуара и усвоением культурно-специфических паттернов экспрессивного поведения. Ребенок осваивает сложные комбинации жестов, научается регулировать межличностную дистанцию, приобретает способность к модификации невербальных проявлений в зависимости от социального контекста. Игровая деятельность выступает важнейшим механизмом освоения социальных ролей и соответствующих им невербальных паттернов.

В младшем школьном возрасте происходит рефлексия собственного невербального поведения, формируется осознанный контроль над экспрессивными проявлениями. Подростковый период характеризуется трансформацией невербального стиля, связанной с процессами идентификации и самоопределения. Невербальное поведение подростка отражает стремление к автономии, формирование индивидуального стиля самопрезентации, усвоение групповых норм коммуникации.

2.2. Влияние культурных факторов на жестикуляцию

Культурная детерминация невербального поведения представляет собой фундаментальный аспект формирования личности в контексте социальной психологии. Этнокультурная среда задает специфические паттерны жестикуляции, определяет допустимые формы телесного контакта, регламентирует пространственную организацию межличностного взаимодействия. Процесс инкультурации обеспечивает усвоение индивидом системы невербальных кодов, релевантных для конкретной культуры.

Межкультурные различия в невербальной коммуникации проявляются на нескольких уровнях. Семантический уровень отражает вариативность значений идентичных жестов в различных культурных контекстах. Жесты, обладающие позитивной коннотацией в одной культуре, могут иметь оскорбительное значение в другой. Синтаксический уровень характеризуется различиями в последовательности и комбинаторике невербальных элементов. Прагматический уровень определяет культурно-специфические правила использования жестов в зависимости от ситуации общения и статусных характеристик коммуникантов.

Культурная принадлежность влияет на интенсивность жестикуляции и общую экспрессивность невербального поведения. В культурах с высокой контекстуальностью коммуникации наблюдается большая сдержанность в использовании жестов, тогда как низкоконтекстные культуры характеризуются более интенсивной и открытой жестикуляцией. Данные различия связаны с особенностями социальной организации, ценностными ориентациями, историческими традициями этнических общностей.

Проксемические нормы демонстрируют значительную кросс-культурную вариативность. Представители различных культур по-разному структурируют межличностное пространство, дифференцируя интимную, личную, социальную и публичную зоны. Нарушение культурно-обусловленных дистанций вызывает дискомфорт и может интерпретироваться как проявление агрессии или фамильярности. Формирование индивидуальных проксемических предпочтений происходит в процессе социализации и становится устойчивой характеристикой коммуникативного стиля личности.

2.3. Взаимосвязь невербальных паттернов и личностных характеристик

Невербальное поведение индивида отражает устойчивые личностные диспозиции и актуальные психологические состояния. Существование закономерных связей между характеристиками личности и особенностями невербальной экспрессии подтверждается многочисленными эмпирическими исследованиями в области социальной психологии. Данные взаимосвязи проявляются как на уровне отдельных жестов, так и в интегральных паттернах невербального поведения.

Экстраверсия как личностная черта коррелирует с повышенной интенсивностью жестикуляции, расширенным использованием личного пространства, более продолжительным визуальным контактом. Экстравертированные индивиды демонстрируют открытые позы, активные движения, выразительную мимику. Интроверты характеризуются сдержанностью невербальных проявлений, предпочтением больших межличностных дистанций, минимизацией телесного контакта.

Нейротизм проявляется в особенностях адаптивных жестов, частота которых возрастает при повышении тревожности. Эмоционально нестабильные личности демонстрируют большее количество непроизвольных движений, прикосновений к собственному телу, изменений позы. Напряженность мышц, ограниченность движений, избегание прямого взгляда выступают невербальными индикаторами тревожного состояния.

Доминантность как личностная характеристика находит выражение в специфических невербальных паттернах. Доминантные индивиды занимают более обширное пространство, используют прямые указательные жесты, демонстрируют властные позы. Взгляд доминантной личности характеризуется продолжительностью фиксации и способностью удерживать визуальный контакт в конфликтных ситуациях. Субмиссивность проявляется в закрытых позах, отведении взгляда, минимизации занимаемого пространства.

Эмоциональная компетентность личности связана со способностью к точной интерпретации невербальных сигналов собеседника и адекватному использованию невербальных средств для выражения собственных состояний. Индивидуальные различия в декодировании невербальной информации обусловлены как врожденными особенностями функционирования нервной системы, так и результатами социального научения. Формирование навыков невербальной коммуникации представляет собой значимый аспект развития социальной компетентности личности.

Самопрезентация личности осуществляется в значительной степени через невербальные каналы коммуникации. Индивид формирует представление о собственной идентичности не только на основе внутренних рефлексивных процессов, но и через обратную связь, получаемую от окружающих в ответ на невербальные проявления. Жесты, позы, мимические реакции составляют внешнюю оболочку личности, через которую транслируются индивидуальные характеристики и социальные роли. Успешность самопрезентации зависит от согласованности вербальных и невербальных компонентов коммуникации, поскольку рассогласование между словами и телесными проявлениями вызывает недоверие и затрудняет установление контакта.

Формирование самооценки тесно связано с интерпретацией невербальных реакций социального окружения. Ребенок, получающий позитивные невербальные подкрепления в виде улыбок, объятий, одобрительных жестов, развивает позитивное самоотношение и уверенность в собственной ценности. Негативные невербальные реакции, проявляющиеся в отстранении, напряженной мимике, отворачивании, способствуют формированию негативной самооценки и тревожности. Данный механизм отражения социальных оценок через невербальные каналы функционирует на протяжении всей жизни индивида, оказывая влияние на развитие личностной идентичности.

Невербальная коммуникация выполняет критически важную функцию в процессе социальной адаптации личности. Способность адекватно интерпретировать невербальные сигналы представителей различных социальных групп и соответствующим образом модифицировать собственное экспрессивное поведение определяет успешность интеграции в новые социальные контексты. Индивиды с развитой невербальной сенситивностью демонстрируют более высокие показатели социальной адаптации, эффективнее устанавливают межличностные отношения, реже сталкиваются с конфликтными ситуациями.

Социальная психология фиксирует наличие гендерных различий в паттернах невербального поведения, формирующихся в процессе гендерной социализации. Женщины демонстрируют более развитую способность к распознаванию эмоциональных экспрессий, используют более обширный репертуар мимических проявлений, чаще прибегают к тактильному контакту в процессе общения. Мужское невербальное поведение характеризуется большей сдержанностью эмоциональных проявлений, преобладанием жестов-регуляторов над экспрессивными жестами, использованием более обширного личного пространства.

Гендерные различия в невербальной коммуникации отражают культурные нормы и социальные ожидания, предъявляемые к представителям различных полов. Процесс усвоения гендерно-типичных невербальных паттернов начинается в раннем детстве и становится компонентом гендерной идентичности личности. Отклонение от гендерных норм в невербальном поведении может вызывать социальное неодобрение и затруднять процесс социального взаимодействия.

Развитие невербальной компетентности представляет собой непрерывный процесс, продолжающийся на протяжении всей жизни индивида. Расширение социального опыта, освоение новых социальных ролей, взаимодействие с представителями различных культур способствует обогащению невербального репертуара и совершенствованию навыков декодирования невербальных сигналов. Индивидуальные траектории развития невербальной компетентности определяются сочетанием врожденных предрасположенностей, особенностей социализации и целенаправленного обучения. Формирование зрелой личности предполагает достижение высокого уровня владения невербальными средствами коммуникации, обеспечивающего эффективность межличностного взаимодействия в разнообразных социальных контекстах.

Глава 3. Практическое применение знаний о невербальном общении

3.1. Диагностика личностных особенностей через анализ жестов

Систематическое наблюдение за невербальным поведением индивида предоставляет специалистам в области социальной психологии значимую диагностическую информацию о личностных характеристиках, эмоциональных состояниях и особенностях социального функционирования. Профессиональная интерпретация жестов, поз и мимических реакций позволяет выявить скрытые психологические процессы, недоступные для прямой вербализации или осознанного контроля со стороны обследуемого.

Диагностический потенциал анализа невербального поведения реализуется в различных прикладных областях психологической практики. В клинической психологии оценка экспрессивных проявлений способствует выявлению симптоматики психических расстройств, определению уровня тревожности, диагностике депрессивных состояний. Особенности зрительного контакта, характер жестикуляции, специфика мимических реакций выступают информативными индикаторами психического состояния клиента. Рассогласование между вербальным содержанием высказываний и невербальными проявлениями сигнализирует о внутренних конфликтах или попытках сокрытия истинных переживаний.

В организационной психологии анализ невербального поведения применяется для оценки профессиональной пригодности кандидатов, выявления лидерских качеств, диагностики межличностных конфликтов в рабочих коллективах. Наблюдение за невербальными реакциями в процессе интервью или групповых дискуссий предоставляет дополнительную информацию о коммуникативных навыках, стрессоустойчивости, способности к командной работе. Доминантные или субмиссивные паттерны невербального поведения отражают особенности ролевого позиционирования индивида в социальной структуре организации.

Педагогическая практика использует знания о невербальной коммуникации для диагностики эмоционального состояния обучающихся, выявления трудностей в освоении учебного материала, определения характера взаимоотношений в детских и подростковых группах. Невербальные проявления учащегося информируют педагога о степени заинтересованности, понимании излагаемого материала, эмоциональном комфорте в учебной ситуации. Своевременное распознавание невербальных сигналов дискомфорта или непонимания позволяет корректировать педагогическую стратегию и оптимизировать образовательный процесс.

3.2. Коррекционные возможности работы с невербальным поведением

Целенаправленная модификация невербального поведения представляет собой эффективный инструмент психологической коррекции и личностного развития. Формирование осознанности собственных экспрессивных проявлений и развитие навыков регуляции невербального поведения способствует оптимизации межличностного взаимодействия, повышению социальной компетентности, преодолению коммуникативных затруднений.

Психотерапевтическая практика активно использует работу с телом и невербальными проявлениями как метод коррекции эмоциональных нарушений и дезадаптивных паттернов поведения. Телесно-ориентированная терапия базируется на предпосылке о взаимосвязи телесных зажимов, поз и психологических проблем. Освобождение мышечного напряжения, расширение репертуара телесных движений, изменение привычных поз способствует трансформации эмоционального состояния и личностному росту. Работа с дыханием, осознание телесных ощущений, освоение новых паттернов невербального самовыражения составляют основу данного терапевтического подхода.

Тренинги социальных навыков включают компонент развития невербальной компетентности. Участники осваивают техники установления визуального контакта, формирования открытых поз, использования жестов для усиления вербального сообщения. Видеозапись и последующий анализ собственного невербального поведения обеспечивает обратную связь и способствует осознанию непродуктивных экспрессивных паттернов. Ролевые игры и моделирование ситуаций социального взаимодействия предоставляют возможность для отработки эффективных невербальных стратегий в безопасной среде группы.

Коррекция невербального поведения в социальной психологии рассматривается как процесс формирования гибкости и адаптивности экспрессивных проявлений. Целью выступает не насаждение единообразных невербальных паттернов, а развитие способности к вариативности невербального репертуара в зависимости от контекста взаимодействия. Индивид приобретает возможность осознанного выбора невербальных средств, соответствующих коммуникативной задаче и особенностям ситуации. Расширение невербальной компетентности способствует повышению эффективности межличностного общения, профессиональной успешности и общего качества социального функционирования личности.

Применение знаний о невербальной коммуникации находит реализацию в сфере деловых переговоров и организационного взаимодействия. Специалисты в области бизнес-коммуникаций используют анализ невербальных сигналов для оценки истинных намерений партнеров, выявления скрытых возражений, определения готовности к компромиссу. Наблюдение за микроэкспрессиями лица, изменениями позы, характером жестикуляции позволяет идентифицировать моменты несогласия или сомнения, которые не находят прямого вербального выражения. Успешные переговорщики демонстрируют высокий уровень невербальной сенситивности, позволяющий улавливать тонкие изменения в поведении собеседника и соответствующим образом корректировать коммуникативную стратегию.

Межкультурная компетентность в контексте глобализации экономических и социальных процессов требует понимания культурной специфики невербального поведения. Специалисты, работающие в мультикультурной среде, проходят подготовку по распознаванию и адекватной интерпретации культурно-обусловленных невербальных паттернов. Программы развития межкультурной компетентности включают компонент обучения невербальному этикету различных культур, формирование навыков адаптации собственного экспрессивного поведения к нормам принимающей культуры. Недостаточная осведомленность о культурных различиях в невербальной коммуникации может приводить к недоразумениям, конфликтам и неэффективности профессионального взаимодействия.

Правоохранительная практика и судебная психология используют анализ невербального поведения для оценки достоверности показаний, выявления попыток введения в заблуждение, определения эмоционального состояния допрашиваемого. Исследования в области детекции лжи демонстрируют наличие специфических невербальных маркеров, коррелирующих с намеренным искажением информации. Увеличение количества адаптивных жестов, избегание прямого визуального контакта, асимметрия мимических реакций рассматриваются как потенциальные индикаторы недостоверности высказываний. Вместе с тем специалисты в области социальной психологии указывают на необходимость осторожной интерпретации невербальных признаков, поскольку аналогичные проявления могут быть обусловлены тревожностью, стрессовой реакцией на процедуру допроса или индивидуальными особенностями экспрессивного стиля.

Профессиональная подготовка специалистов помогающих профессий включает формирование навыков эффективного использования невербальных средств для установления доверительного контакта. Психологи, педагоги, медицинские работники осваивают техники активного слушания, включающие адекватные невербальные реакции: кивки, поддерживающие жесты, открытую позу, соответствующую мимику. Конгруэнтность невербального поведения специалиста способствует созданию безопасной атмосферы, необходимой для эффективного терапевтического или педагогического взаимодействия. Осознание собственных непроизвольных невербальных реакций и развитие способности к их регуляции составляют значимый компонент профессиональной компетентности специалиста помогающей профессии.

Публичные выступления и ораторское искусство базируются на интегрированном использовании вербальных и невербальных средств воздействия на аудиторию. Тренинги развития навыков публичной речи уделяют существенное внимание формированию эффективных невербальных паттернов: уверенной позы, контролируемой жестикуляции, выразительной мимики, установления визуального контакта с аудиторией. Гармоничное сочетание содержания речи и невербального сопровождения усиливает убедительность выступления, способствует удержанию внимания слушателей, обеспечивает эмоциональное воздействие на аудиторию.

Заключение

Проведенное исследование позволило осуществить комплексный анализ роли невербальной коммуникации в процессе формирования личности. Рассмотрение теоретических основ невербального общения продемонстрировало многоуровневую организацию данной системы коммуникации и её функциональную значимость в межличностном взаимодействии. Систематизация различных категорий жестов выявила сложность и многообразие невербального репертуара человека.

Анализ онтогенетического развития невербального поведения подтвердил, что формирование экспрессивных паттернов представляет собой непрерывный процесс, начинающийся в младенчестве и продолжающийся на протяжении всей жизни индивида. Установлена значимость культурных факторов в детерминации специфики жестикуляции и других форм невербальных проявлений. Выявленные закономерные связи между невербальным поведением и устойчивыми личностными характеристиками свидетельствуют о диагностическом потенциале анализа экспрессивных проявлений.

Практическое применение знаний о невербальной коммуникации охватывает широкий спектр профессиональных областей, включая клиническую практику, организационное консультирование, педагогическую деятельность, правоохранительную сферу. Развитие невербальной компетентности составляет важный компонент социализации и профессионального становления личности.

Социальная психология продолжает развивать исследовательские направления, связанные с изучением невербальной коммуникации. Перспективными представляются исследования нейрофизиологических механизмов декодирования невербальных сигналов, анализ невербального поведения в виртуальной среде, разработка технологий автоматизированного распознавания эмоциональных экспрессий. Интеграция междисциплинарных подходов обеспечит углубление понимания роли невербального общения в функционировании личности и социальных систем.

Библиография

1. Андреева Г.М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. — 5-е изд., испр. и доп. — Москва : Аспект Пресс, 2008. — 363 с.

2. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации / И.Н. Горелов. — Москва : Наука, 1980. — 104 с.

3. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных / Ч. Дарвин ; пер. с англ. — Санкт-Петербург : Питер, 2001. — 384 с.

4. Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика: Язык тела и естественный язык / Г.Е. Крейдлин. — Москва : Новое литературное обозрение, 2002. — 592 с.

5. Куницына В.Н. Межличностное общение : учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. — Санкт-Петербург : Питер, 2001. — 544 с.

6. Лабунская В.А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход) / В.А. Лабунская. — Ростов-на-Дону : Издательство Ростовского университета, 1986. — 136 с.

7. Лабунская В.А. Психология затрудненного общения: Теория. Методы. Диагностика. Коррекция : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Лабунская, Ю.А. Менджерицкая, Е.Д. Бреус. — Москва : Академия, 2001. — 288 с.

8. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. — 3-е изд. — Москва : Смысл, 1999. — 365 с.

9. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида / Б.Ф. Ломов // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. — Москва : Наука, 1976. — С. 64–93.

10. Морозов В.П. Искусство и наука общения: невербальная коммуникация / В.П. Морозов. — Москва : ИП РАН, Центр «Искусство и наука», 1998. — 164 с.

11. Панферов В.Н. Общение как предмет социально-психологических исследований : дис. ... д-ра психол. наук / В.Н. Панферов. — Ленинград, 1983. — 403 с.

12. Пиз А. Язык телодвижений. Как читать мысли окружающих по их жестам / А. Пиз ; пер. с англ. — Москва : Эксмо, 2006. — 272 с.

13. Рюкле Х. Ваше тайное оружие в общении. Мимика, жест, движение / Х. Рюкле ; пер. с нем. — Москва : Интерэксперт, 1996. — 277 с.

14. Холл Э. Как понять иностранца без слов / Э. Холл ; пер. с англ. — Москва : Вече, Персей, АСТ, 1995. — 272 с.

15. Экман П. Психология лжи. Обмани меня, если сможешь / П. Экман ; пер. с англ. — Санкт-Петербург : Питер, 2010. — 304 с.

16. Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь / П. Экман ; пер. с англ. — 2-е изд. — Санкт-Петербург : Питер, 2012. — 334 с.

17. Argyle M. Bodily Communication / M. Argyle. — London : Methuen, 1988. — 370 p.

18. Burgoon J.K. Nonverbal Communication / J.K. Burgoon, L.K. Guerrero, K. Floyd. — Boston : Allyn & Bacon, 2010. — 464 p.

19. Hall E.T. The Hidden Dimension / E.T. Hall. — New York : Anchor Books, 1966. — 201 p.

20. Knapp M.L. Nonverbal Communication in Human Interaction / M.L. Knapp, J.A. Hall. — 7th ed. — Boston : Wadsworth, 2010. — 512 p.

21. Mehrabian A. Nonverbal Communication / A. Mehrabian. — Chicago : Aldine-Atherton, 1972. — 226 p.

22. Morris D. Manwatching: A Field Guide to Human Behavior / D. Morris. — New York : Harry N. Abrams, 1977. — 320 p.

23. Richmond V.P. Nonverbal Behavior in Interpersonal Relations / V.P. Richmond, J.C. McCroskey, M.L. Hickson. — 7th ed. — Boston : Pearson, 2012. — 416 p.